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　　回顧十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議，教育部部長(zhǎng)陳寶生在會(huì)議上回答記者提問(wèn)時(shí)表示，“社會(huì)各界要對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛(ài)一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。”

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生提到，我國(guó)最近開(kāi)始流行兩個(gè)詞，一個(gè)叫做“工匠精神”，一個(gè)叫做“大國(guó)工匠”，這兩個(gè)詞都和職業(yè)教育密切相關(guān)。職業(yè)教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，職業(yè)教育既有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，又有急迫的現(xiàn)實(shí)需求。

　　“我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。新科技革命的興起和我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求，要求我們?yōu)閲?guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供大規(guī)模的技術(shù)人才支撐。也就是說(shuō)，我們要提供兩個(gè)公共產(chǎn)品，一個(gè)公共產(chǎn)品是通過(guò)職業(yè)教育在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神，另一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國(guó)工匠。”陳寶生說(shuō)。

　　陳寶生表示，“但是，就社會(huì)理念來(lái)說(shuō)，大家希望上普通高校，不上職業(yè)院校，整個(gè)社會(huì)還是重普通教育，輕職業(yè)教育。此外，職業(yè)教育也存在一些教育教學(xué)方面的問(wèn)題，就是重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng);在內(nèi)容建設(shè)方面，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，講的還是過(guò)去的技術(shù)，學(xué)生就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有用。”

　　因此，陳寶生強(qiáng)調(diào)，教育部已經(jīng)采取了幾條措施。“第一，發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。第二，發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。第三，促進(jìn)產(chǎn)校融合。第四，促進(jìn)校企合作。第五，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第六，要作出制度安排。第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，也就是建起一種‘立交橋’。”

　　“總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展非常重要。和普通教育一樣，職業(yè)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦，也需要培養(yǎng)愛(ài)迪生，也需要培養(yǎng)魯班。”

　　廚師培訓(xùn)班好不好?廣西華南烹飪技工學(xué)校廚師培訓(xùn)班怎么樣?不需要太深入了解，你只需清楚以下幾點(diǎn)，便能解答心中的疑問(wèn)。在廣西華南烹飪技工學(xué)校學(xué)廚師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的職業(yè)技能，還能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校采用“軍事化”、“人文化”相結(jié)合的學(xué)生管理和培養(yǎng)模式，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，嚴(yán)格要求，彈性培養(yǎng)。學(xué)校一人一灶、名師大廚手把手教學(xué)、“技能+素質(zhì)”一體化的教育模式，有利用于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮潛質(zhì)，提高學(xué)子學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技能和參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持理論與實(shí)操相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)雙豐收。

　　另外, 廣西華南烹飪技工學(xué)校在學(xué)子入學(xué)時(shí)為其推薦適合的專(zhuān)業(yè)，使學(xué)子更能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)化員工訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)拓展等方式，使學(xué)子獲得較高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)能力。打造五重就業(yè)保障，為學(xué)生和用人企業(yè)搭建“雙贏”平臺(tái)，為成功就業(yè)提供有力保障。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。